三. 学情分析

本课时的教学对象是小学五年级学生，他们已经积累了一定的听说读写英语能力，有较好的英语学习基础，并且养成良好的英语学习习惯。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲。在学习本课内容前，学生已经大致了解了可数名词和不可数名词，和他们的单复数形式，初步了解了量词a, an, some 的用法。

四. 教学目标

1.语言能力

1) 能听说认读单词 drink 和 thirsty。能在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’d like a /an/some… .询问并回答自己想要吃什么、喝什么。

2) 能完成 Let’s try 和 Let’s talk 部分的听力任务,理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

3) 能在编对话中使用句型，并进行日常用语的交流。

2.学习能力

通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力；提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型。

3.思维品质

培养学生独立思考、敢于表达、勇于创新的思维品质及与人合作的学习品质，在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同努力完成任务。

4.文化意识：

能提高健康饮食的意识，生活中做到合理、健康的饮食。

五．教学重点与难点

教学重点：

对话的理解及核心句型：What would you like to eat/drink? I’d like.....的问答学习和运用。

教学难点：

理解新单词thirsty的意思，并能够正确发音和运用。

六．教学方法

本课我主要通过结合游戏教学法、情景教学法、任务教学法进行授课。以对学、群学、小组合作等方式组织学生学习，通过多种方式的学习提高学生听、说、读、写的能力。

七．教具准备

1.小组评价材料。

2.有关食物和饮品图片，菜单等。

3.PPT课件。

八. 教学过程

Pre-learning

1.Warm up

Free talk.

(1).What day is it today?

(2).What do you often do on the weekend?

(3).Is he hard-working?交谈中引出hungry

2.Let’s chant复习旧词句，如What would you like to eat? I’d like a hamburger.等，对量词a, an, some 的用法练说。

3.Game: Stand up and say!

While-learning

1. To learn “thirsty”, I’m thirsty. (通过已学单词thirty的发音呈现出thirsty并操练上口)

2.A chant!操练thirsty，drink的表达。

3.Ask and answer: A: Hey, hey,___? What would you like to drink? B: I’d like some...

4.Let’s try. P24 (Listen and fill in the blanks.),完成练习并拓展she’d, he’d, we’d...

5.Let’s talk

(1)Look at the picture and talk: What would he like to eat / drink?

(2)Watch the video and check the answers.

(3)Read after the video.

(4)Open the books and read together.

(5)Role play

(6)Group work

Let’s recite the text and act it out.

Post-learning

1. .Group work(Make a dialogue)学生根据情景进行交际。

S1(服务员):Can I help you?

S2,3,4:Yes,please.

S1: What would you like to eat/drink?

S2:I’d like _________.

S1:What would you like to eat/drink?

S3:I’d like__________.

S1:Would you like _____?

S4:Yes,please./No,thanks.I’d like_____.

2. Summary

3.Exercises

4.Homework

1） Listen and repeat the dialogue for 15 minutes.

2） Finish the Copy Book on P24.

九、板书设计

十、教学反思

本课选取PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like?第二课时 A Let’s talk为教学内容，通过仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，集合备课组的力量，经过多次的磨合与推敲，最终呈现出精彩的课堂。在这过程中，有所思，有所感……

1、孩子，我的教学模式适合你吗？

在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生，我们既要面向全体，也要体现分层教学。我设计的let's chant时，要注重面向全体学生，难度适中。因材施教，分层要求，通过老师的带动，音乐的节奏，有效的激励机制促学生参与并享受其中的愉悦。

2、孩子，你真正参与课堂了吗？

在试教课上，我设计了学生听录音，感知课文；听音，重复课文；分角色朗读课文等环节，上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，把课堂交给学生，由他们自己去问答，由他们自己编对话，由他们自己去演绎交际的情景等等。要学生要做课堂的主人。

3、孩子，我已经感受到你对课堂的热情。

这节课，由复习chant到创编新 chant，学生对新授知识朗朗上口，越学越有自信。多层次的课堂激励，让学生体验成功的喜悦。把本节课推上高潮的是真实的情景交际，不管是当服务员还是顾客，孩子们都投入到角色中去。把知识学以致用，并主动寻求更多有关餐饮的表达。

这节课结束后，对我而言，是收获满满的。感谢在此过程给予我提醒和指点的同事们，集中了你们的智慧，课堂更精彩。然而，留给我，这节课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我的有很多很多。静下来反思我们的教学实际：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？希望以后的课都能像这节课那样，让学生正真受益，任重而道远！

返回搜狐，查看更多